在华东理工大学青年教师联谊会2013年年度主题报告会上，我校副校长涂善东就“创新与批评”这一主题作了题为“批判性思维是学科创新发展的基础”的主题报告。党的十八大把创新驱动、转型发展作为今后工作的主要战略，是历史的必然。我们要继续发展事业，就要有新的思路，要有创新。“教育教学培养人的创新精神非常重要，是竞争力中最重要的部分。”涂善东说。

    多年来，我国的GDP虽领跑全球，但专利量、知识型服务业份额等集中体现创新能力的“指标”却远落后于发达国家，究其原因，还在创新，对此涂善东表示，创新能力的不足，在于创新人才的缺失，尤其是拔尖创新人才的缺失，这就对大学提出了极高的要求。

   “学校怎样才能培养出杰出人才？”就困扰学界多年的钱学森之问，华东理工大学副校长涂善东给出了自己的答案：培养学生批判性思维。“批判性思维是实现创新的前提和基础，创新思维是批判性思维的目的和归宿，有了批判性思维尤其是批判精神，人们才能主动思考、发现问题，进而才能有所发现、有所发明，实现创新”涂善东说，无论是伽利略、牛顿还是爱因斯坦、乔布斯，历史上的“杰出人才”都是在不断继承和批判前人的基础上，做出了自己的创新性贡献。“所谓批判性思维是指以理性的方法、怀疑的世界观和求真的价值观，尽可能地揭示事物的真实面貌”他进一步解释道，大学应从课程设置、文化营造、教师队伍、评估反馈等方面入手，逐步增设批判性思维课程、老师也应具备批判性教学的能力，倡导平等、宽容，多方入手共同营造“以学生为中心”的开放氛围，最终形成“独立、自由”的大学精神。

    值得注意的是，这里的批判不是没有限度的批判，而是关于公义的批判。“批判必须与公共利益相关，而做科学必须有批判精神”涂善东补充说，科学的核心就是真，在实践中寻求真知、用逻辑思维判断真知，“独立思考，只问是非，不问利害。”涂善东表示，求真求实是批判的前提，应倡导理性批判，“虚假是创新最大的敌人。”

    报告结束后，在座的青年教师们就如何在自身教学和科研中应用批判性思维，培养具有创新精神的学生等话题和涂善东校长展开了热烈的谈论。涂善东校长建议青年教师在科研中要通过批判性思维“发现”真问题，研究“真问题”；在教学中要鼓励学生，质疑“权威”，培养学生独立的态度和创新的意识。

    青年教师是学校的未来，也是教师队伍建设的重中之重。华东理工大学青年教师联谊会将开展更多类似的活动，助力青年教师早日成长成才。

                  （华东理工大学校工会供稿/办公室编辑）