要想育人心，就必须要做到用心去育人。

近日，上海工商职业技术学院麦吾兰·凯赛尔回到新疆，去分布在不同地方的学生家进行家访，深入了解和关心学校每一名少数民族学生。而麦吾兰·凯赛尔也来自新疆。像他这样，来自遥远的祖国大西北，如今留在上海，担任少数民族学生专职辅导员工作的还有许多。他们在工作岗位上，时刻散发着光芒。

【包容，带给我温暖】

他们来自不同的少数民族，却因为共同的理想，留在了上海。

上海电机学院维吾尔族老师艾克拜尔参加上海市第九届教工运动会。

上海政法学院阿依努尔·各亚斯丁作为学校培养的少数民族优秀学生，在毕业后，留校担任新疆少数民族学生专职辅导员。

“从初中开始，我享受着党和国家的政策在读书，本来一心想毕业回老家当个西部志愿者。”在上海生活了7年的她，感觉这快节奏的城市给她带来了很多温暖。7年前，她来上海的第一天，人生地不熟，也不知道怎么去学校，就随便叫了一辆出租车。在途中，司机和她聊天时得知她第一次来上海，便非常热情地介绍上海，热情帮他拎行李。“这一下拉近了我和上海这座城市的心理距离。”阿依努尔·各亚斯丁说。

组织少数民族学生参观中华艺术宫。

在上海政法学院，阿依努尔·各亚斯丁加入了学校板球队。本来她担心因为饮食习惯问题与大家是否会出现隔阂，没想到的是，训练头一天，教练对所有队员告知队里有少数民族学生，认真讲解饮食习俗，提醒并强调队里的同学尊重民族习俗。上海的便利与热情，学校老师的细心周到以及温暖，令她喜欢上了这座城市。“上海市民和学校老师给了我很大的帮助，我心存感恩，想通过自己的努力把这份感恩传承下去。”

上海电子信息职业技术学院少数民族教师古丽巴哈尔·买买提（左）。

成为一名人民教师，是古丽巴哈尔·买买提从小的梦想。2018年4月2日，在父母和丈夫的支持下，她踏上了前往上海电子信息职业技术学院的路途，离开生活了三十多年的美丽的新疆，远赴四千公里外的魔都上海。

出发前，她对上海基本上不了解，仅仅只是从电视、网络媒体上看到关于上海的宣传片。刚到上海的她在生活、气候、饮食等很多方面都不适应，学校暖心地给她安排一间单人宿舍、配备单人床铺和新空调，为她的生活提供便利。在同事的热心帮助下，她顺利地开展本职工作，加上自身不断努力，克服种种困难。2018年，她刚入职上海电子信息职业技术学院时，全校只有8名新疆籍少数民族学生，2021年已增至73名。

古丽巴哈尔·买买提一家在上海。

【浇花灌根，育人育心】

“俗话说：‘浇花灌根，育人育心。’要想育人心，就必须要做到用心去育人。”古丽巴哈尔·买买提回顾自己的工作经历时说。为了用更专业的知识做好学生工作，她自学获得了国家二级心理咨询师资格证书。

生长生活在新疆的她，非常了解少数民族学生的风俗习惯、心理特点。“有的学生性格内向，家庭经济特别困难也不愿意申请助学金；有的学生不愿意跟同学交往或者只喜欢跟同民族的同学交往；有的同学情绪不稳定，情绪控制能力差，一不小心歇斯底里地爆发；有的学生面临就业问题磕磕绊绊……”并不是每个孩子都愿意主动跟老师沟通，所以她尝试作为学生的朋友，融入学生的学习生活中，不断增进彼此的信任和理解，第一时间了解学生的思想动态，帮助学生解决困难的同时，成为他们内心的坚实后盾，帮助每一位学生的健康成长。

2018年，麦吾兰·凯赛尔到学生家中进行家访。

每年寒暑假，上海工商职业技术学院麦吾兰·凯赛尔都要到学生家中进行家访。要知道，70多个维吾尔族学生分布在新疆不同地方。2018年的寒假刚开始，麦吾兰便和同事从上海直接飞新疆和田进行家访。谁知，到达和田第二天就下雪了，地面结冰，开车都打滑。后来，乘坐了2小时火车、1小时汽车后，麦吾兰•凯赛尔才来到学生穆拜希尔·阿力木家。当得知麦吾兰是上海的老师时，家人都不敢相信自己的眼睛。“孩子远离家乡在上海求学，现在老师不远千里来家访，我们很受感动。学校有那么多好政策培养孩子，我们把孩子托付给学校，很放心。”穆拜希尔·阿力木父亲感激地说。

在少数民族学生心中，麦吾兰·凯赛尔用满腔热血和个性化的帮扶，成了一位知冷知热又暖心的老师。来自新疆农村地区的他在上海读大学期间，也曾有一段迷茫期，对自己学业上的要求并不高，但渐渐他意识到这样的不足。当了老师后，他把自己的经历告诉同学们，言传身教，引导少数民族学生树立正确的“民族观”“祖国观”，擦亮少数民族学生人生底色，助力少数民族学生成长成才。

举办少数民族学生国家安全教育知识竞赛。

【既是老师，也是亲人】

在学生眼中，这些留在上海的少数民族老师，更像是亲人一样。

来自新疆维吾尔自治区喀什地区的阿力木江·伊斯力，在上海立信会计金融学院工作已经三年多了。他在学校主要负责少数民族预科学生的服务和管理、思想政治教育，目前已培养出三届预科学生，每一届预科班有70多个学生，来自20多个民族。

组织少数民族学生观看红色电影。

2018年上半年，来自新疆的一个学生打篮球时一不小心摔倒导致手部骨折，当时接到学生受伤的消息后，阿力木江·伊斯力第一时间赶到现场并且带他去医院办理住院手续，准备手术。阿力木江一方面疏导学生的情绪，一方面联系学校协调解决了费用问题。“那时，我扮演了一位家长的角色，为他脱袜子，换衣服，签字手术承诺书，在手术室门口等候了6个小时……”阿力木江说。2019年上半年，因为疫情原因学生没法返校，阿力木江·伊斯力一个学生、一个学生地打电话联系。由于新疆和内地有两个小时时差，有时没法联系上学生，他便与家长联系了解学生身体健康情况。同时，在班级干部中组建疫情防控工作小组，及时把握学生和家长的健康状况、生活困难情况。

阿力木江·伊斯力和同事们。

阿依努尔刚开始工作时，遇到过很多困难。比如，在很多理论以及实践层面，与普通辅导员有很大的差距，她有点担心做不好学生思想政治教育工作；虽然有实习经历，但正式工作时，有时还是没有头绪，不知道怎么去开展工作，曾经有一段时间她非常沮丧，甚至怀疑自身能力。但是，她始终没有放弃。她逐渐开始适应工作岗位，不断成长进步，找准职业定位，发挥少数民族辅导员优势，逐渐成为学生的良师益友，与学生打成一片，学生们都开始亲切地称呼她为“阿依姐”。

正是这些少数民族辅导员们，用心引导，用情关怀，让学校里的少数民族学生团结在一起。